BAB VI

PENUTUP

6.1.  Simpulan

Bab VI ini menyajikan simpulan dari hasil penelitian berdasarkan tujuan penelitian yaitu gambaran tentang kebutuhan informasi guru dan siswa tunarungu dalam kegiatan belajar mengajar di SLB Manunggal Slawi.
Kebutuhan informasi dapat diketahui berdasarkan sumber informasi yang biasa digunakan, jenis kebutuhan informasi, dan karakteristik kebutuhan informasi sebagai berikut:
a.	Sumber informasi yang biasa digunakan guru adalah sumber informasi yang berasal dari dokumen berupa dokumen kurikulum sekolah yang ditunjang dengan sumber informasi dari manusia berupa knowledge sharing, pencarian melalui pusat pelayanan informasi yaitu perpustakaan, dan memanfaatkan sumber elektronik berupa CD pembelajaran dan internet. Sumber informasi yang sering digunakan siswa tunarungu adalah sumber informasi dari manusia yaitu gurunya. Hal ini disebabkan karena keterbatasan siswa tunarungu dalam memahami istilah abstrak dan sulitnya menyerap makna kalimat dalam teks bacaan yang panjang. Meskipun demikian, siswa tunarungu ini juga tetap memanfaatkan sumber informasi dari perpustakaan dan media elektronik. Sumber informasi dari perpustakaan dan media elektronik ini digunakan untuk menunjang pemahaman materi pelajaran.
b.	Masing-masing guru memiliki jenis kebutuhan informasi yang berbeda. Hal ini terjadi karena perbedaan cakupan materi pelajaran yang dapat diberikan untuk siswa tunarungu. Siswa tunarungu memiliki tingkat pemahaman yang berbeda antara satu siswa dengan siswa yang lain. Perbedaan tingkat pemahaman ini menyebabkan masing-masing siswa memiliki jenis kebutuhan informasi yang berbeda pula. 
c.	Karakteristik kebutuhan informasi dalam penelitian ini dilihat dari segi pokok masalah, fungsi, serta pemrosesan dan pengemasan informasi (format informasi). 
1)	Pokok masalah yang paling sering dihadapi oleh guru dalam mengajar siswa tunarungu adalah masalah bahasa. Perbedaan persepsi dan pemahaman antara guru dan siswa menyebabkan sulitnya penyampaian informasi. Untuk siswa tunarungu, masalah yang paling sering dihadapi adalah kesulitan memahami mata pelajaran matematika, IPA, dan Bahasa Inggris. 
2)	Fungsi informasi bagi guru adalah untuk keperluan transfer pengetahuan. Guru membutuhkan informasi untuk dapat disampaikan kepada siswa karena pada dasarnya siswa tunarungu cenderung memperoleh informasi dari guru di sekolah. Oleh karena itu, guru harus memiliki informasi yang cukup untuk diberikan kepada siswanya. Untuk siswa tunarungu, informasi berfungsi agar mereka dapat belajar untuk menambah pengetahuan. Dengan pengetahuan ini, siswa dapat menerima materi pelajaran dengan baik sehingga mereka juga dapat menjawab soal-soal pada saat proses pembelajaran.
3)	Guru cenderung memilih format informasi tercetak daripada format elektronik. Format tercetak berupa dokumen kurikulum, buku pegangan, dan buku perpustakaan. Format elektronik berupa internet dimanfaatkan hanya untuk melengkapi informasi yang dibutuhkan. Siswa tunarungu juga lebih sering menggunakan format informasi tercetak. Hal ini disebabkan karena kemampuan mereka yang masih terbatas dalam penggunaan format informasi elektronik.
d.	Pemenuhan kebutuhan informasi guru mengalami hambatan karena belum adanya buku pelajaran yang diterbitkan khusus untuk anak berkebutuhan khusus. Hal ini menuntut guru untuk aktif dalam mencari informasi dari berbagai sumber untuk dipadukan dan disajikan dalam bentuk materi sederhana yang dapat diterima oleh siswa tunarungu. Keterbatasan siswa tunarungu dalam memahami istilah-istilah abstrak menjadi hambatan dalam mencari informasi. Hal ini menyebabkan siswa tunarungu membutuhkan waktu yang lama untuk dapat mencari dan memenuhi kebutuhan informasinya.

6.2.  Saran

Berdasarkan simpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran untuk perbaikan perpustakaan SLB Manunggal Slawi, dunia perbukuan di Indonesia, dan untuk rancangan penelitian berikutnya. Saran-saran tersebut yaitu:
1.	Perpustakaan perlu memperbanyak jumlah dan jenis koleksi, serta memperbarui koleksi untuk memenuhi kebutuhan informasi guru dan siswa. Penambahan koleksi terutama untuk koleksi buku pengetahuan umum, buku keterampilan, dan majalah pendidikan.
2.	Dunia perbukuan di Indonesia perlu menerbitkan buku pelajaran yang disusun untuk anak berkebutuhan khusus agar guru dapat lebih mudah menyampaikan materi dan siswa pun dapat lebih mudah menerima materi.
3.	Dalam penelitian ini, peneliti mengalami keterbatasan penelitian yaitu informan siswa tunarungu tidak dapat memberikan keterangan lebih luas dalam melakukan wawancara. Hal ini terjadi karena perbedaan bahasa dan kurangnya pemahaman siswa tunarungu mengenai istilah-istilah yang disampaikan peneliti. Oleh karena itu, peneliti berharap penelitian berikutnya tentang siswa tunarungu dapat dilaksanakan dengan lebih baik.